南阳家法是人知，刚被丹霞教坏伊。
致使亲生龙凤子，一时翻作鼠黏儿。
释绍昙（？～一二九七），字希叟。理宗淳祐九年（一二四九），住庆元府佛陇□□禅寺。景定元年（一二六○），住平江府法华禅寺。五年，住庆元府雪窦资圣禅寺。度宗咸淳五年（一二六九），住庆元府瑞巖山开善禅寺。元成宗元贞三年卒。有《希叟绍昙禅师语录》一卷、《希叟绍昙禅师广录》七卷，收入《续藏经》。事见《语录》及所附居径《拜呈日本国栗棘庵诸位尊属禅师》。 释绍昙诗，以辑自《语录》《广录》者及其中单编之偈颂编爲六卷，辑自他书者附于卷末。
《颂古五十五首》是宋代释绍昙的一首诗词。诗中描述了南阳家庭的家风被丹霞教坏，导致亲生的龙凤子变得卑劣无能的情景。
诗词的中文译文：
南阳家法是人知，
刚被丹霞教坏伊。
致使亲生龙凤子，
一时翻作鼠黏儿。
诗意和赏析：
这首诗词以南阳家庭为背景，揭示了家族教育的重要性和不良教育对后代的危害。南阳家法一直被人所熟知，被认为是正统的家族教育传统。然而，正值盛世的南阳家庭的家风却被丹霞教所败坏。丹霞教可能是指一个邪教组织或者是一个不良的教育机构，他们的教育方法对亲生的龙凤子造成了严重的负面影响。
诗词中的“亲生龙凤子”指代南阳家族的后代，本应具备出色的才能和品德，但却被丹霞教的教育所扭曲，变得无能和卑劣。最后两句表达了这个转变的突然和令人痛心的结果，将原本崇高的龙凤子比喻为了低贱的鼠黏儿。
这首诗词通过对南阳家庭家风的变迁揭示了教育对于后代的重要性。它警示人们要慎重选择教育方式，以免对家族的传承和后代的成长产生负面影响。同时，也反映了作者对社会教育问题的担忧和忧虑，表达了对正统家族价值观的呼吁和思考。
生平不愿为傭书，亦不愿作章句儒。酒酣诗成吐素霓，意气凛凛吞千夫。前年排云叫阊阖，出门一夜车四角。去年海峤席未温，一舸乘潮又催□。大江之西日本东，庐陵文物常称雄。决科岁古十八九，君当努力提词锋。才高不用长叹息，四海弥天岂无识。壮年怀居亦何有，著眼带砺开胸臆。
谊为长沙王太傅，既以谪去，意不自得；及度湘水，为赋以吊屈原。屈原，楚贤臣也。被谗放逐，作《离骚》赋，其终篇曰：“已矣哉！国无人兮，莫我知也。”遂自投汨罗而死。谊追伤之，因自喻，其辞曰： 恭承嘉惠兮，俟罪长沙；侧闻屈原兮，自沉汨罗。造讬湘流兮，敬吊先生；遭世
调度如儒素，相门中近难。一心唯好佛，半世懒求官。星近缇屏落，坟依宰木寒。遗恩满溪麓，鱼岛亦辛酸。
未必食有毒，人言疑似间。不辞噉母吐，图得母心宽。
水外漫山桃李。那得个中风味。一种最怜渠，酒著佳人半醉。还似。还似。惊起午窗春睡。
熠熠流萤度草堂，耿耿银河秋夜长。萦回拂栋光难定，窈窕穿花焰更藏。山人书剑黯生尘，憔悴年来白发新。枉将艳采投虚寂，却似余辉借比邻。海萤流萤殊可怜，琉璃甲帐水晶帘。映看宝靥千金笑，照看蛾眉百倍妍。合德宫，昭阳殿，天人亲扑桃花扇。几回邀得九重欢，凤辇淹留传夕箭。